Завидная должность под солнцем

Сколько помнят себя люди, был посреди их Учитель. Был, есть и будет, пока светит солнце. Судьба каждого живущего на земле человека хотя бы чуточку побывала в его руках. Теплыми лучами учительского сердца согрета наша много­страдальная планетка. Все светлое в этой жизни от него — бескорыстного слуги Правды, Мудрости, Добра, Братства Завидная должность под солнцем, Мира.

Только с течением времени, а поэтому очень поздно, начинаем мы осознавать, что омрачающая в детстве нашу удовлетворенность «ти­рания» учителей была ориентирована нам во благо. Ясно ви­дим — все наши успехи, равно как и беды, берут начало от колыбели, над которой стояли два самых близких чело­века — мама и Завидная должность под солнцем учитель. Немногие должности на свете посо-перничают с учительской во воздействии на судьбы людей, го­сударств, всего населения земли.

«Чти учителя, как Бога», — приказывал отец, отдавая отпрыска в школу. Наставлению этому, лежащему в древне­египетских папирусах, более 2-ух с половиной тыщ лет. Положение с того времени несколько поменялось. Учитель Завидная должность под солнцем стал доступнее, земнее, что ли. Но не поменялось его призва­ние — сеять разумное, доброе, вечное.

Уже в самые отдаленные времена нашлась стальная закономерность: какие учителя — такое общество. Те госу­дарства в истории развития людской цивилизации вы­рывались вперед, где были лучше школы и учителя. Хоть какое умаление роли учителя практически Завидная должность под солнцем всегда заканчивалось плачев­но: страны хирели, характеры ухудшались. Умеренный и неприметный учитель, но довольно свести его с пьедестала и тем подорвать у людей веру в правду, личным пред­ставителем которой он выступает, как здесь же поднимает го­лову и начинает свое разрушительное воздействие неве­жество, отбрасывая Завидная должность под солнцем заслуги цивилизации вспять к пеще­рам. Крепись, учитель! Будь мужественным! Для тебя не впер­вой вступать в смертельную схватку с мракобесием, кос­ностью, отсталостью, рутиной. Ты всегда на фронтальном крае, верный рыцарь Метиды!

Может быть, эти слова покажутся вам несколько высоко­парными. Мог бы создатель сказать и помягче, поскромнее, что ли Завидная должность под солнцем. Не согласен! Любые сопоставления будут бледноватыми и невы­разительными, когда идет речь о людях, награды которых перед населением земли нельзя ни измерить, ни переоценить. Разве не благодаря учителям мы узнали Вселенную и са­мих себя? Разве не учитель Циолковский указал людям до­рогу в Космос? Разве не Сократ был Завидная должность под солнцем учителем всего челове­чества? Либо, может быть, это людовики, Ганнибалы, напо­леоны, македонские, ленины и Сталины вырвали люд из векового невежества? Довольно в этой связи вспомнить хотя бы свидетельство небезызвестного Бисмарка: «Немец­кий люд воспитал германский народный учитель». Наши бисмарки так не произнесут.

С большой страстью выделил роль российского Завидная должность под солнцем учителя в обществе М. Горьковатый: «Если бы вы знали, как нужен российской деревне неплохой, умный, образованный учитель! У нас в Рф его нужно поставить в какие-то особен­ные условия, и это необходимо сделать быстрее, если мы понима­ем, что без широкого образования народа правительство раз­валится, как дом Завидная должность под солнцем, сложенный из плохо обожженного кирпи­ча! Учитель должен быть артист, живописец, жарко влюблен­ный в свое дело, а у нас — это разнорабочий, плохо образо­ванный человек, который идет учить ребят в деревню с та­кой же охотой, с какой пошел бы в ссылку. Он голоден, за­бит, запуган возможностью Завидная должность под солнцем утратить кусочек хлеба. А необходимо, чтоб он был первым человеком в деревне, чтоб он мог ответить мужчине на все вопросы, чтоб мужчины признали в нем силу, достойную внимания и почтения, чтоб никто не смел кричать на него... унижать его личность, как это делают у нас все: урядник, обеспеченный лавочник, поп Завидная должность под солнцем, становой, попечи­тель школы, старшина и тот бюрократ, который носит заглавие инспектора школ, но хлопочет не о наилучшей постановке образования, а только о кропотливом выполнении циркуля­ров окрестность...»

Да, все это было. Отлично, что прошло. Прошло старенькое и пришло новое не без роли учителей. Посреди их были са­мые Завидная должность под солнцем величавые, самые выдающиеся ученые и мыслители. До­статочно сказать, что в рядах российских учителей мы находим имена выдающихся писателей Державина, Крылова, Гоголя, Толстого, Тургенева, Гончарова, Некрасова и многих других.

Из глубины веков идут требования к учителю. Люди всег­да предъявляли к нему завышенный спрос, желали созидать Завидная должность под солнцем собственного учителя свободным от всех земных недочетов.

В уставе львовской братской школы 1586 г. было записа­но: «Дидаскап либо учитель сея школы мает быти благочес­тив, разумен, смиренно мудрейший, кроток, воздержливый, не запивоха, не блудник, не лихоимец, не сребролюбец, не ча­родей, не басносказитель, не пособитель ересям, но благо­честиво поспешитель, образ благий Завидная должность под солнцем во всем для себя представ­ляющий не в ситцевых добродетелях, да будут и ученицы, яко учитель их».

В самом начале XVII в. сформулированы необъятные и точные требования к учителю, которые не устарели до настоящего времени. Я.А. Коменский считал, что главное предназначение учите­ля заключается в том Завидная должность под солнцем, чтоб собственной высочайшей нравственностью, любовью к людям, познаниями, трудолюбием и другими каче­ствами стать прототипом для подражания со стороны учащих­ся и личным примером воспитывать у их человечность.

Учителя должны быть прототипом: простоты — в еде и одежке, бодрости и трудолюбия — в деятельности, скром­ности и благонравия — в поведении, искусства разговора и Завидная должность под солнцем молчания — в речах. Также подавать пример «благоразу­мия в личной и публичной жизни».

С профессией учителя совсем несовместимы лень, бездеятельность, пассивность. Хочешь прогнать эти пороки из учащихся, до этого избавься от их сам. Кто берется за наивысшее — воспитание юношества, тот должен познаться и с ночным бодрствованием и тяжким трудом Завидная должность под солнцем, избегать пиров, роскоши и всего, «что ослабляет дух».

Я.А. Коменский просит, чтоб учитель пристально от­носился к учащимся, был приветливым и нежным, не отталкивал от себя деток своим жестоким воззванием, а завлекал их отеческим расположением, манерами и слова­ми. Учить малышей необходимо просто и отрадно, «чтобы Завидная должность под солнцем напиток на­уки проглатывался без побоев, без криков, без насилия, без омерзения, словом, приветливо и приятно».

«Плодотворным лучом солнца для юный души» на­звал учителя К.Д. Ушинский. Учитель российских учителей предъявлял к народным наставникам только высо­кие требования. Он не мыслил для себя учителя без глубочайших и многосторонних Завидная должность под солнцем познаний. Но одних познаний не достаточно. Нужно иметь еще твердые убеждения. Без их нельзя стать реальным учителем — воспитателем юношества: «... главнейшая до­рога людского воспитания есть убеждение, а на убеж­дение можно действовать только убеждением». Всякая про­грамма преподавания, всякая способа воспитания, вроде бы хо­роша она ни была, не перешедшая в Завидная должность под солнцем убеждение воспитате­ля, остается мертвой буковкой, не имеющей никакой силы в реальности.

I. Какая функция преподавателя является главной?

1. Оценочная.

2. Организаторская.

3. Планирования.

4. Целеполагания.

5. Управления.

II. Некие функции преподавателя названы некорректно. Найдите их.

1. Аналитическая. 11. Управления.
2. Целеполагания. 12. Наказания.
3. Выделения. 13. Информационная.
4. Диагностическая. 14. Поощрения.
5. Дифференциации. 15. Организаторская.
6. Программирования. 16. Классификации.
7. Прогностическая. 17. Оценочная.
8. Проективная. 18. Ранжирования Завидная должность под солнцем.
9. Общения. 19. Контрольная.
10. Планирования. 20. Коррекционная.

III. Правильно либо ошибочно?

1. Общение — это тоже функция преподавателя. Ему приходит­ся повсевременно разговаривать с учащимися.

2. Общение — естественная людская потребность. Оно не может быть служебной функцией.

3. Общение — не функция. Общение — естественный процесс взаимодействия учителя с учащимся.

4. Общение принадлежит к числу важных педагогичес­ких умений, а Завидная должность под солнцем поэтому является функцией.

5. Овладевая общением, придавайте ему функциональ­ную направленность.

Требования к учителю

Особенные проф и публичные функции учите­ля, необходимость быть всегда на виду самых объективных арбитров — собственных воспитанников, заинтересованных родителей, широкой общественности предъявляют завышенные требова­ния к личности учителя, его моральному лику. Требования к учителю — это властная система Завидная должность под солнцем проф ка­честв, определяющих удачливость педагогической деятельности.

Сначала, следует подразумевать, что практическая педа­гогическая деятельность только наполовину построена на рацио­нальной технологии. Другая половина ее — искусство. Поэто­му 1-ое требование к проф преподавателю — нали­чие педагогических возможностей. При таком подходе мы сразу обязаны ставить вопрос — есть ли особые педагогические Завидная должность под солнцем возможности? Видные знатоки педагогического труда отвечают на него утвердительно.

Вопрос о педагогических возможностях находится в стадии насыщенной разработки. Педагогические возможности — ка­чество личности, интегрированно выражающееся в склонно­стях к работе с детками, любви к детям, получении наслаждения от общения с ними. Нередко педагогические возможности сужа­ются до умения делать Завидная должность под солнцем определенные деяния — прекрасно го­ворить, петь, отрисовывать, организовывать малышей и т. п. Выделены главные группы возможностей.

1. Организаторские. Появляются в умении учителя спло­тить учащихся, занять их, поделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги произведенному и т. д.

2. Дидактические. Определенные умения подобрать и подго­товить учебный материал, наглядность, оборудование, доступ­но Завидная должность под солнцем, ясно, выразительно, внушительно и поочередно выложить учебный материал, провоцировать развитие познаватель­ных интересов и духовных потребностей, увеличивать учебно-познавательную активность и т. п.

3. Перцептивные, проявляющиеся в умении просачиваться в ду­ховный мир воспитуемых, беспристрастно оценивать их эмоцио­нальное состояние, выявлять особенности психики.

4. Коммуникативные возможности появляются в умении учителя Завидная должность под солнцем устанавливать педагогически целесообразные отноше­ния с учащимися, их родителями, сотрудниками, руководителями учебного заведения.

5. Суггестивные возможности заключаются в эмоционально-волевом воздействии на обучаемых.

6. Исследовательские возможности, проявляющиеся в уме­нии узнать и беспристрастно оценить педагогические ситуации и процессы.

7. Научно-познавательные, сводящиеся к возможности усвое­ния научных познаний в избранной отрасли.

Все Завидная должность под солнцем ли возможности идиентично важны в практической дея­тельности преподавателя? Оказывается, нет. Исследования последних лет выявили «ведущие» и «вспомогательные» спо­собности. К ведущим, по результатам бессчетных опросов преподавателей, относятся педагогическая зоркость (наблюдатель­ность), дидактические, организаторские, экспрессивные, ос­тальные могут быть отнесены к уровню сопутствующих, вспо­могательных.

Вопрос о педагогическом призвании Завидная должность под солнцем не сходит со страничек педагогической печати. В одной из новых книжек читаем: «К со­жалению, и до настоящего времени в педагогических университетах при наборе студентов не проводится диагностика их педагогической даровитости, берут всех, кто выдержит общеобразователь­ный конкурс. Вот почему в школы и другие учебно-воспита­тельные учреждения попало много людей заранее Завидная должность под солнцем про­фессионально ущербных, что негативно, а иногда просто гибельно сказывается на их учениках и воспитанниках». Поразмышляйте, попробуйте ответить на вопросы: 1. Является ли отсутствие педагогического таланта фа­тальным препятствием к занятию педагогической деятель­ностью?

2. Можно ли напористым обучением, насыщенным «со­творением себя» восполнить нехватку педагогических возможностей, заменив их Завидная должность под солнцем проф познаниями, умениями?

3. Какой преподаватель работает лучше — имеющий от природы задатки и призвание к педагогическому труду либо же чело­век средних возможностей и не в особенности даровитый педаго­гически, но много, интенсивно и повсевременно работающий над своим проф совершенствованием?

Естественно, в безупречном случае педагогической деятельно­стью должны заниматься люди Завидная должность под солнцем, имеющие к ней призвание, даровитые и способные. Но педагогическая профессия стала массовой. Где взять 2,5 млн даровитых преподавателей? Приходится смягчать постановку вопроса. Многие спецы склоняются к выводу, что отсутствие ярко выраженных возможностей мо­жет быть возмещено развитием других принципиальных профес­сиональных свойств — трудолюбия, добросовестного и сурового дела к своим обязательствам, неизменной Завидная должность под солнцем работой над собой.

Педагогические возможности (талант, призвание, задатки) мы должны принять принципиальной предпосылкой удачного овладе­ния педагогической профессией, но никак не решающим проф качеством. Сколько кандидатов в учителя, имея блестящие задатки, так и не состоялись как преподаватели, и сколько сначала малоспособных окрепли, вознеслись к вер­шинам педагогического мастерства Завидная должность под солнцем. Преподаватель — это всегда вели­кий труженик.

Потому необходимыми проф свойствами педаго­га мы должны признать трудолюбие, работоспособность, дис­циплинированность, ответственность, умение поставить цель, выбрать пути ее заслуги, организованность, напористость, систематическое и планомерное увеличение собственного профессиональ­ного уровня, рвение повсевременно увеличивать качество собственного труда и т. д.

Через эти требования преподаватель реализуется Завидная должность под солнцем как работник, выполняющий свои обязанности в системе производственных отношений.

На наших очах происходит приметная трансформация учеб­ных заведений в производственные учреждения, предоставляю­щие «образовательные услуги» популяции, где действуют планы, договоры, случаются стачки, развивается конкурен­ция — неминуемый спутник рыночных отношений. В этих ус­ловиях необыкновенную значимость получают людские Завидная должность под солнцем свойства преподавателя, которые становятся мастерски важными предпосылками сотворения подходящих отношений в учебно-воспитательном процессе. В ряду этих свойств человечность, до­брота, терпеливость, порядочность, честность, ответствен- -ность, справедливость, обязательность, объективность, щед­рость, почтение к людям, высочайшая нравственность, оптимизм, чувственная уравновешенность, потребность к общению, инте­рес к жизни воспитанников, благожелательность, самокритич Завидная должность под солнцем­ность, дружелюбие, сдержанность, достоинство, патриотизм, религиозность, принципиальность, отзывчивость, чувственная культура и многие другие.

Непременное для учителя качество — гуманизм, т. е. отно­шение к растущему человеку как высшей ценности на земле, выражение этого дела в определенных делах и поступках. Человечные дела слагаются из энтузиазма к личности уча­щегося, из сострадания ученику, помощи Завидная должность под солнцем ему, почтения его представления, состояния особенностей развития, из высочайшей требо­вательности к его учебной деятельности и озабоченности раз­витием его личности. Учащиеся лицезреют эти проявления и следу­ют им поначалу неосознанно, равномерно приобретая опыт гу­манного дела к людям.

Учитель — это всегда активная, творческая личность. Он выступает устроителем Завидная должность под солнцем ежедневной жизни школьников. Пробуждать интересы, вести учащихся за собой может только человек с развитой волей, где личной активности отводится ре­шающее место. Педагогическое управление таким сложным организмом, как класс, детский коллектив, обязует воспита­теля быть изобретательным, сообразительным, напористым, всегда готовым к самостоятельному разрешению всех ситуа­ций. Преподаватель Завидная должность под солнцем — эталон для подражания, побуждающий уча­щихся следовать за ним, приравниваться на близкий и доступный для подражания эталон.

Мастерски необходимыми свойствами учителя явля­ются выдержка и самообладание. Специалист всегда, даже при самых внезапных обстоятельствах (а их бывает много), должен сохранить за собой ведущее положение в учебно-воспи­тательном процессе. Никаких Завидная должность под солнцем срывов, растерянности и беспо­мощности воспитателя учащиеся не должны ощущать и созидать. Еще А.С. Макаренко указывал, что учитель без тормозов — испорченная, неуправляемая машина. Необходимо это держать в голове по­стоянно, держать под контролем свои деяния и поведение, не опус­каться до обид на учащихся, не волноваться по пустякам Завидная должность под солнцем.

Духовная чуткость в нраве учителя — типичный ба­рометр, позволяющий ему ощущать состояние учащихся, их настроение, впору приходить на помощь тем, кто в ней больше всего нуждается. Естественное состояние преподавателя — проф беспокойство за истинное и будущее собственных питомцев. Таковой учитель понимает свою личную ответствен­ность за судьбы подрастающего поколения.

Неотъемлемое проф качество учителя Завидная должность под солнцем — спра­ведливость. По роду собственной деятельности преподаватель обязан сис­тематически оценивать познания, умения, поступки учащихся. Потому принципиально, чтоб его оценочные суждения соответствова­ли уровню развития школьников. По ним учащиеся судят об объективности воспитателя. Ничто так не крепит нравствен­ного авторитета преподавателя, как его умение быть беспристрастным. Предубежденность, предвзятость, субъективизм Завидная должность под солнцем учителя очень вредят делу воспитания. Воспринимая учащихся через призму собственных оценок, необъективный преподаватель становится плен­ником схем и установок. До обострения отношений, конфлик­та, невоспитанности, сломанной судьбы — рукою подать.

Воспитатель должен быть требовательным. Это важное условие его удачной работы. Высочайшие требования учитель до этого предъявляет к для себя, ибо Завидная должность под солнцем нельзя добиваться от других того, чем же не владеешь сам. Педагогическая требовательность должна быть разумной. Мастера воспитания учитывают воз­можности развивающейся личности.

Нейтрализовать сильное напряжение, присутствующее в пе­дагогическом процессе, помогает воспитателю чувство юмора. Недаром молвят: радостный преподаватель учит лучше угрюмого. В его арсенале шуточка, прибаутка, пословица, успешный Завидная должность под солнцем афоризм, дружественная подковырка, ухмылка — все, что позволяет сделать в классе положительный чувственный фон, принуждает школь­ников глядеть на себя и на ситуацию с смешной стороны.

Раздельно следует сказать о проф такте педа­гога как особенного рода умении строить свои дела с вос­питанниками. Педагогический такт — это соблюдение Завидная должность под солнцем чувства меры в разговоре с учащимися. Такт — это концентрированное выражение разума, чувства и общей культуры воспитателя. Сердцевиной педагогического такта выступает почтение к личности воспитанника. Осознание воспитуемых остерегает учите­ля от нетактичных поступков, подсказывая ему выбор оптималь­ных средств воздействия в определенной ситуации.

Чем поближе к нашему времени, тем выше требования Завидная должность под солнцем об-1 щества к учителю. В. Сухомлинский, творивший в 70-е годы, на 1-ое место выдвигал воспитательный нюанс деятель­ности учителя. Каким бы «очищенным» от воспитания ни было обучение, считал он, оно является сначала нрав­ственным формированием людской личности. Нет, не может и не должно быть обучения, «непричастного» к вос­питанию Завидная должность под солнцем. Учитель воспитывает не только лишь мыслями, заложен­ными в познаниях, да и тем, как он их несет в класс. В обуче­нии ведут взаимодействие не только лишь мозги. Душа учителя сопри­касается с душой ученика.

Есть в процессе обучения особенная мистика. Она — в напря­жении воли учителя и воли Завидная должность под солнцем ученика. Нужно ощутить со­противление материала, чтоб почувствовать необыкновенную красота приобретенного результата.

Сопряжение 3-х величин: учитель — предмет — уче­ник — таит внутри себя опасность. От того, как складываются от­ношения в системе «учитель — ученик», в значимой степени зависит судьба встреч с предметом. Это не заблуж­дение, а факт: нельзя обожать арифметику Завидная должность под солнцем, не испытывая огромных симпатий к учителю арифметики. Нереально лю­бить искусство, не понимая учителя литературы.

Методические ухищрения, естественно, важны, без их к разуму сегодняшнего ученика не достучишься. Но есть вещи и поваж­нее их: «От живого, страстного, хотя и неидеального в собственных качествах, — от живого и жизнь Завидная должность под солнцем идет. Учитель — не ангел с крылышками, и не с херувимчиками имеет он дело. От ангела до ненавистного всеми человека в футляре, скле­енном из предписаний начальства, — один шаг. Не ангел, не душа в футляре, не особенного рода существо, как будто специ­ально рожденное для назиданий, также исправления не­счастных Завидная должность под солнцем малышей, — живой, земной, порочный человек, понят­ный детям и в плюсах собственных, и в пороках, нескован­ный — распахнутый для детей». Эти проникновенные стро­ки об учителе написал С. Соловейчик. Спешим согласиться с ним неоспоримо, присовокупив только одно примечание: страстью и человечностью не поменять науку, но сделать последнюю доступной, ощутимой, видимой для Завидная должность под солнцем малыша мож­но... только страстью и человечностью.

Побывавший в учительской шкуре Н. Гоголь оставил нам образ красового чудака, который, нужно мыслить, был по­нятен и близок ребятам: «...То же я должен вам увидеть и об учителе по исторической части. Он ученая голова — это видно, и сведений нахватал тьму, но только Завидная должность под солнцем разъясняет с та­ким жаром, что не помнит себя. Я раз слушал его: ну, пока­мест гласил об ассириянах и вавилонянах — еще ничего, как добрался до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я задумывался, что пожар, ей-богу! Сбежал с кафедры Завидная должность под солнцем и что есть силы хвать стулом об пол. Оно, естественно, Александр Македонский герой, но для чего же стулья разламывать? От этого убыток казне».

Личностные свойства в учительской профессии неотделимы от проф. К последним обычно причисляются приобретаемые в процессе проф подготовки, свя­занные с получением особых познаний, умений, методов Завидная должность под солнцем мышления, способов деятельности. Посреди их: владение предме­том преподавания, методикой преподавания предмета, психологи­ческая подготовка, общая эрудиция, широкий культурный круго­зор, педагогическое мастерство, владение технологиями педагоги­ческого труда, организаторские умения и способности, педагогический такт, педагогическая техника, владение технологиями общения, ораторское искусство и другие свойства.

Научная увлеченность — непременное учительское качество. Само по себе Завидная должность под солнцем оно не может и не имеет конкретного зна­чения, но без него неосуществим процесс нравственного воспи­тания. Научный энтузиазм помогает учителю сформировывать ува­жение к собственному предмету, не терять научной культуры, созидать и учить созидать учащихся связь собственной науки с общими процес­сами людского развития.

Любовь Завидная должность под солнцем к собственному проф труду — качество, без которого не может быть преподавателя. Слагаемые этого свойства — добросовестность и самоотверженность, удовлетворенность при достиже­нии воспитательных результатов, повсевременно возрастающая требова­тельность к для себя, к собственной педагогической квалификации.

Личность современного учителя, воспитателя почти во всем определяется его эрудицией, высочайшим уровнем культуры. Тот, кто желает Завидная должность под солнцем свободно ориентироваться в современном мире, дол­жен много знать. Эрудированный преподаватель должен быть и носи­телем высочайшей личной культуры. Желаем мы этого либо нет, но учитель всегда являет собой приятный эталон учащимся, об­разец этот должен быть типичным образцом того, как при­нято и как надо себя вести.

Кому идти в Завидная должность под солнцем учителя

Если б вы пришли в отборочную комиссию еще хотя бы сначала прошедшего века и заявили, что желаете попробо­вать свои силы на учительском поприще, у вас бы внима­тельно ощупали голову. Естественно, не для того, чтоб убе­диться в ее наличии. И не для того, чтоб выяснить Завидная должность под солнцем, нет ли у вас жара.

Доктор будет находить на вашем черепе специальную «педа­гогическую» шишку.

Дело в том, что значительную популярность в те времена заполучила френология («френ» в переводе с греческого — душа), сделанная австрийским доктором Ф. Галлем. Эта «наука» утверждала, что существует связь меж внешней формой черепа, интеллектуальными Завидная должность под солнцем и моральными свойствами человека. Ф. Галль и его последователи полностью серьезно считали, что усиление какого-нибудь психического свойст­ва тянет за собой развитие определенного участка мозга. В этом месте мозг «давит» на череп и выпирает на нем бугор.

Галлисты выделили холмы влюбчивости, религиозности, музыкальности и другие.

Бугор любви к детям Завидная должность под солнцем размещен на затылке. У кого он более развит, — стало быть, тому и идти в учителя.

Пощупайте собственный затылок, почетаемый студент. Отыскали шишку? Тогда немедленно реализуйте свое педагогическое призвание. Беритесь за воспитание. А чтоб вам легче да­валось это многотрудное дело, представьте, что малыши чу­жие. Чужих учить легче.

А Завидная должность под солнцем сейчас шуточки в сторону. Любовь к детям — база ос­нов учительского дела. Тому, у кого не лежит душа к молодому племени, заказано идти в учителя. Жуткие узурпаторы выходят потом из таких людей. В один прекрасный момент они вроде бы случаем забредут в школу, по недоразумению осядут в ней до конца дней Завидная должность под солнцем собственных и позже всю жизнь страдают сами и истязают собственных учеников.

Ну, как насчет других свойств? Одной любви к детям, даже самой искренней, естественно, не много. Обратимся за отве­том к науке.

Список свойств, предъявляемый к какой-нибудь профес­сии, принято именовать профессиграммой. Профессиграмма учителя одна из самых Завидная должность под солнцем широких. Желаете ознакомиться с ней, а может, и «примерить» ее на себя?

1-ые профессиграммы русского учителя были со­ставлены в 20—30-е годы энтузиастами НОТ. В какой-то из них находим последующие требования:

1. Физическое здоровье.

2. Уравновешенность нрава.

3. Наличие развитой воли.

4. Предприимчивость, инициатива.

5. Организаторские возможности и способности.

6. Довольно общее образование и не Завидная должность под солнцем плохое познание сво­его предмета.

7. Рвение восполнить интеллектуальный багаж новыми све­дениями и быть в курсе дела.

8. Знакомство с основными течениями современной реф­лексологии, педагогики и методики.

9. Знакомство с методикой собственного предмета.

10. Познание собственного ученического коллектива (группы, ауди­тории).

11. Социально-экономическая и политическая подготовка.

12. Энтузиазм к публичной Завидная должность под солнцем жизни и активное роль в ней.

13. Ясное и ясное сознание целей и задач проводи­мой работы.

14. Знакомство с схожими формами политико-про­светительной работы.

15. Внимательное и любовное отношение к учащимся.

16. Примерное поведение учителя в смысле дисципли­нированности, аккуратности, опрятности, коллективизма, чувства долга, любви к делу, добросовестности, отсутствия лицемерия и т. д Завидная должность под солнцем.

А вот отрывок из профессиграммы учителя 80-х годов: владение методикой и способами обучения и воспитания; об­щая эрудиция и педагогическое мастерство; познание психо­лого-педагогических основ обучения и воспитания; комму­нистическая убежденность и целеустремленность; владение ТСО и новыми способами обучения; любовь к детям, умение осознать деток Завидная должность под солнцем; познание способов коммунистического воспитания и умение их использовать; коммунистическая целе­устремленность, убежденность и напористость; оптимизм, вера в человека; умение поставить цель, выбрать пути ее заслуги; умение распределять свое время, ценить чу­жое; систематическое и планомерное увеличение идейно-политического и специального уровня; борьба за повыше­ние производительности труда; способность к собственному творчеству; высочайшие Завидная должность под солнцем моральные свойства; активное роль в публичной жизни; личный пример во всем; выполне­ние правил социалистического общежития.

Если сопоставить профессиграммы — заметим, что одни требования пропали, другие появились. Посреди «исчезнув­ших» свойств — «крепкое здоровье». Так и тянет спросить: что, оно больше не требуется учителю? А «оптимизм, вера в человека Завидная должность под солнцем» тоже отжили свое? Нет, естественно. Эти свойства опущены, вероятнее всего, «для экономии».

В 80-е годы наметилась тенденция к превалированию ка­честв, связанных с умениями организовать, управлять, про­гнозировать, планировать обучение и воспитание, вести эти процессы на строго научной базе в согласовании с дости­жениями науки и передовой практики.

Как Завидная должность под солнцем лицезреем, «визитная карточка» современного учителя за­полнена до отказа самым маленьким шрифтом.

Все отлично, пока мы смотрим на учителя и его дело «взрослыми» очами. Мы отлично осознаем друг дружку. Даже готовы кое-что друг дружке простить. На маленькие прома­хи просто не обращаем внимания.

А малыши? Каким они лицезреют учителя Завидная должность под солнцем?

Неподкупная, незапятнанная детская душа фальшивить не спо­собна, не может, еще не научилась. В ней учитель отража­ется таким, каким он есть. Остроглазое, бесчеловечное зеркало. Одномоментно зафиксирует все не плохое и не очень.

К учителям приступают с особенной меркой. Учитель для юной личности — человек без недостатка.

Желаете в Завидная должность под солнцем этом убедиться?

Тогда ознакомьтесь с 20 важными свойствами учителя и скажите: какое из их вы бы поставили на 1-ое место? На 2-ое?

Ответили? А сейчас слово ученикам, поточнее — вчераш­ним ученикам. Из тыщ раз в год опрашиваемых студен­тов-первокурсников приблизительно 85% размеренно отдают пер­вое место такому качеству, как Завидная должность под солнцем справедливость. Требова­тельность занимает 2-ое место. Познание предмета — только третье. Места в первой 10-ке занимают нравственные ка­чества учителя: доброта, доверие к учащимся, вежливость, скромность, простота, чуткость, организованность, нрав­ственная чистота.

Типично, что образ учителя не остается неизменным, а меняется от класса к классу.

В младшей школе учитель — эталон, требования его Завидная должность под солнцем — закон. Что бы там ни гласили дома, категорическое «А Марья Ивановна произнесла так» мгновенно снимает все препядствия. Как досадно бы это не звучало, идеализация учителя длится недол­го и имеет тенденцию к сокращению. Кроме всего остального, сказывается воздействие дошкольных учреждений: детки лицезреют в учителе такого же детсадовского воспитателя Завидная должность под солнцем.

...Ученики третьего класса пишут сочинение «Учитель». Любопытно, что они пожелают учителям, на какие свойства направят внимание.

Сельские школьники единогласно согласились, что их учитель, поточнее — учительница, потрясающий мастер сво­его дела. У многих ребят к этому времени уже складывает­ся собственный образ учителя. Большая часть лицезреют в нем самого хорошего человека Завидная должность под солнцем. Под добротой наши третьеклассники по­нимают самые определенные поступки: не ставит двойки, не задает домашних заданий на воскресенье, отвечает на все вопросы, хвалит за отличные ответы, гласит родителям больше неплохого, чем отвратительного, «чтобы мать, придя домой после родительского собрания, не сердилась».

Небезынтересно отметить, что свойства неплохой и хороший отождествляются Завидная должность под солнцем: неплохой учитель непременно хороший, хороший — всегда неплохой. Не считая того, учитель должен быть умным — «... чтоб все знал и сходу отвечал на все вопросы». Он любит деток, а малыши обожают его. Учи­тель самый справедливый человек: ставит правильные, за­служенные оценки и наилучшим ученикам в конце четверти «не подставляет Завидная должность под солнцем оценок, которых у их не было». Очень ценит­ся сдержанность («чтобы не орал, не разобравшись», «вы­слушивал ответы до конца»). А не считая того, учитель: акку­ратный (предполагается краса учителя, вкус в одежке, прическе), умеет любопытно говорить, обходительный, скром­ный, серьезный («чтобы ученики страшились и обожали (!) учите­ля Завидная должность под солнцем»), знает материал («а не так, чтоб ученики исправляли на доске ошибки»), нежный, как мать, бабушка, радостный, как сестра, требовательный («потому, что я могу обучаться на «4» и «5», а учитель не спрашивает и не много просит, я и не учусь»). 15 учеников из 150, писавших сочинение, захотели, чтоб учителя не ставили двоек в Завидная должность под солнцем ежедневник за то, что неча­янно запамятовал форму либо тапочки, сломал ручку либо крутился на уроке, «...а то мать сердится и даже бьется».

Пяти-, шести- и семиклассники отвечали на анкету. Был в ней и таковой вопрос: «Что бы ты желал пожелать своим учи­телям?» Скажу, что к схожим вопросам Завидная должность под солнцем отношение специ­алистов многозначное. Многие считают их неприемлимыми. Но, с другой стороны, разве не следует уважать мировоззрение уча­щихся, считаться с ним, принимать в расчет, даже если оно расползается с оценками коллег и администрации, даже если оно несправедливое либо неверное?

Учащиеся очень осторожно «намекали» на недочеты собственных учителей. Больше всего Завидная должность под солнцем на нравственную черствость, несправедливость, нежелание считаться с коллективом. «По­чему она такая прекрасная и одевается прекрасно, и прическа прекрасная, и с родителями говорит обходительно и с улыб­кой, а на уроке с нами как станет орать...», «...не нравится недоверие к учащимся, грубое отношение, когда сам плохо разъясняет, а от Завидная должность под солнцем учащихся просит, когда унижает». Осужда­ют учителей, которые «выделяют отличников», а на слабеньких не обращают внимания. Не обожают наши ученики, «...когда о недочетах и проступках молвят перед всем классом».

Как окончить эти трудные строки? Хотелось бы все-же на мажорной нотке, как аванс для тех немногих учителей, ко­торыми недовольны ученики Завидная должность под солнцем.

Никогда нельзя забывать ординарную правду: неплохой учи­тель тот, у кого желают обучаться.

IV. Правильно либо ошибочно?

1. Так нужно обращаться к ученику: «Молодец, я тобой до­волен!»

2. Так не нужно обращаться к ученику: «Ты должен это сде­лать, так как я так сказал».

3. Фуррор в разговоре преподавателя с учащимися Завидная должность под солнцем не находится в зависимости от возможностей преподавателя.

4. Школьника нельзя вынудить заниматься постылым делом с полной отдачей сил.

5. При нарушении дисциплины целенаправлено отвлечь ученика, переключив его внимание на новое задание.

6. Преподавателю сердиться — все равно, что хворать.

7. Ухмылкой нельзя выразить спокойное отношение к про­казе учащегося, умение держать Завидная должность под солнцем себя в руках.

8. Нельзя сердиться, услышав шуточку учащегося в собственный ад­рес.

9. Старшеклассники охарактеризовывают преподавателя по первому воспоминанию.

10. Неостроумные учителя не могут использовать юмор в собственной работе.

V. Об отношении учащихся к собственному учителю можно уз­нать, задавая им последующие вопросы:

1. Охотно ли вы идете к учителю со своими вопросами?

2. Берет ли Завидная должность под солнцем на себя учитель часть вины за нехорошую учебу, поведение учащихся?

3. Не очень ли нередко преподаватели пользуются местоимени­ем «Я»?

4. Идет ли учитель с жалобой на нехорошее поведение к ад­министрации?

5. Все ответы верны.

VI. Более беспристрастно охарактеризовывают учителя:

1. Сильные учащиеся.

2. Слабенькие учащиеся.

3. «Середняки».

4. Коллеги, администрация.

5. Предки.


zastosuvannya-standartv-iso-ser-9000-referat.html
zastrevayushij-rigidnij-tip.html
zastrojshiki-i-ih-obekti-akkreditovannie-bankom-aktualno-s-06042017.html